Войти на сайт

или
Регистрация

Навигация


Министерство образования Российской федерации

Сургутский государственный педагогический университет

Кафедра лингвистического образования и межкультурной коммуникации

 

 

 

Курсовая работа

 

Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения ИЯ.

 

Выполнила:

Федченко Т.С.,

студентка 343 гр.

Проверила:

Тарасенко М.И.

Сургут 2006
Содержание Введение……………………………………………………………………………...3 Глава I. Психолого-педагогические основы обучения иностранному языку на начальном этапе……………………………………………………………………...6

1.1. Урок как основная единица учебного процесса……………………………...6

1.2. Специфика урока иностранного языка……………………………………….10

1.3. Психологические особенности изучения иностранного языка в младшем школьном возрасте…………………………………………………………………13

1.4. О введении иностранного языка в начальной школе………………………..17

1.5. Коммуникативная цель обучения иностранному языку на начальном этапе обучения………………………………………………………………………….…23

1.6. Формирование коммуникативных навыков на начальном этапе обучения…………………………………………………………………………….30

Глава II. Нетрадиционные формы урока на начальном этапе обучения………..32

2.1. Особенности нетрадиционных форм урока………………………………….32

2.2. Уроки с использованием современных технических и аудиовизуальных средств обучения…………………………………………………………………...34

2.2.1. Интернет-урок………………………………………………………………..34

2.2.2. Видео-урок…………………………………………………………………...37

2.3. Уроки, направленные на установление межпредметных связей…………...40

2.3.1. Интегрированный урок……………………………………………………...40

2.3.2. Урок-проект…………………………………………………………………..42

2.4. Уроки творчества…………………………………………....…………………44

2.4.1 Урок-экскурсия……………………………………………………………….44

2.4.2. Урок-спектакль………………………………………………………………44

2.4.3. Урок-праздник……………………………………………………………….45

2.4.4. Урок-интервью………………………………………………………………45

2.4.5. Урок-мюзикл…………………………………………………………………46

Заключение………………………………………………………………………….47

Библиография……………………………………………………………………….49

Приложения…………………………………………………………………………51


Введение Проблема преподавания иностранного языка в школе в настоящее время особенно актуальна, т.к. изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность обучаемых, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов. Известно, что целью обучения иностранному языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и социокультурную компетенцию, ибо без знания социокультурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение иностранного языка призвано сформировать личность, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации. Но такую личность невозможно формировать без знаний о социокультурных особенностях страны изучаемого языка. Изучение языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение практических, общеобразовательных и развивающих целей, но и содержит значительные возможности для вызова и дальнейшего поддержания мотивации обучаемых. [19]

Формирование положительной мотивации должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как правило, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями. Но первая и естественная потребность изучающих иностранный язык – коммуникация. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся.

Нетрадиционные формы проведения занятий направлены на повышение эффективности деятельности учащихся. К таким занятиям следует отнести: урок – спектакль, урок – праздник, урок – экскурсию, видеоурок и т.д. [19, 20]

Опыт школьных преподавателей и исследования педагогов-новаторов показали, что нетрадиционные формы проведения уроков поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию учения.

Главным достоинством нетрадиционных форм уроков является развитие и совершенствование социокультурной компетенции учащихся, расширение по сравнению с базовым уровнем знаний о культурном наследии стран изучаемого языка. [18]

Исходя из вышесказанного, цель курсовой работы – показать возможность использования нетрадиционных форм урока в современной школе, направленной на решение задачи формирования социокультурной грамотности учащихся. Феномен социокультурной грамотности предполагает развитие способности понимать и ценить культуру других народов, формирование непредвзятого взгляда на мир, ломку сложившихся стереотипов, искажающих восприятие иной культуры, обучение культуре общения.

Предмет исследования – нетрадиционные уроки на начальном этапе обучения иностранному языку.

Объект исследования – процесс формирования коммуникативных навыков у учеников младшего школьного возраста при использовании различных видов нетрадиционных уроков в процессе обучения английскому языку.

Ввиду многоплановости темы в работе сосредоточено внимание на исследовании узловых моментов и поставлены следующие задачи:


Информация о работе «Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков на начальном этапе обучения иностранным языкам»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 81821
Количество таблиц: 0
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
118427
1
0

... и речевая практика, которые в свою очередь разбиты на звенья. Подробное их описание предоставлено в параграфе 1.3.   Глава 2. Роль нетрадиционных уроков в формировании коммуникативных навыков в процессе обучения иностранному языку 2.1 Специфика урока иностранного языка в общеобразовательной школе В методической литературе об уроке написано много. Существует огромное количество определений ...

Скачать
64283
9
6

... . (см Приложение)   2.1. Анализ исследования. Гипотезой моего исследования являлось, что использование интерактивного подхода в обучении иностранным языкам результативно влияет на уровень говорения. Проведя наблюдения, я выделила 2 класса в которых буду использовать интерактивные методы обучения, а в остальных трёх паралеллях, применять традиционное обучение. И посмотреть на результат знаний ...

Скачать
169297
9
10

... и развивает способности к анализу и обобщению. Заключение Изучение научной и методической литературы по проблеме позволило сделать вывод о том, что использование технических средств обучения на уроках иностранного языка дает возможность изложить материал наглядно, способствует повышению качества обучения и уменьшения утомляемости учащихся. Технические средства обучения помогают учителю в ...

Скачать
103915
3
4

... , огромным чувством ответственности должен обладать педагог, обучая нынешнее поколение. Глава II Практические рекомендации по анализу и планированию урока иностранного языка   2.1 Методические рекомендации по анализу урока английского языка средней общеобразовательной школы С помощью психолого-педагогических критериев определяются следующие параметры урока. 1. Воспитательная ценность урока ...

0 комментариев


Наверх