КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине Методика трудового обучения

Тема: Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс)


ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ

ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ

ГЛАВА 1 Методы и формы реализации воспитательных возможностей трудовой и технологической подготовки на уроках трудового обучения школьников

1.1      Общая характеристика методов воспитания

1.1.1   Понятие методов воспитания

1.1.2 Классификация методов воспитания

1.1.3 Общая характеристика методов воспитания в системе целостного педагогического процесса

1.1.4   Условия оптимального выбора эффективного применения методов воспитания на уроках трудового обучения

1.2 Трудовое воспитание школьников

1.2.1 Система трудового воспитания учащихся

1.2.2 Основы и пути трудового воспитания

ГЛАВА 2 Исследование методов и форм реализации воспитательных возможностей в трудовом обучении (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс)

2.1 Характеристика раздела «Технология швейного производства»

2.2 Краткая характеристика возрастных и психологических особенностей учащихся 9 классов

2.3 Условия выбора методов и форм для реализации воспитательных возможностей трудового обучения по разделу «Технология швейного производства» в 9 классе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


ПОНЯТИЙНЫЙ АППАРАТ

Метод – способ достижения какой—либо цели, решения конкретной задачи; совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения действительности. [13, с. 237]

Форма (лат.forma):

1) внешнее очертание, наружный вид, контуры предмета; [4, с. 230]

2) внешнее выражение какого-либо содержания; [11, с. 246]

3) установленный образец чего-либо. [12, с. 388]

Реализация – (от ср.-век.лат. realis – вещественный, действительный):

1)         осуществление какого-либо плана, идеи и т.п.;

2) продажа товаров или имущества, превращение их в деньги. [4, с. 678]

Воспитание – целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества. Осуществляется через образование, а также организацию жизнедеятельности определённых общностей. [11, с. 245]

Возможность – философская категория, выражающая основные ступени развития предметов и явлений; тенденция развития предмета. [4, с. 576]

Процесс – (от лат.processus – продвижение):

- последовательная смена явлений, состояний в развитии чего-нибудь; [2, с. 47]

- совокупность последовательных действий для достижения какого-либо результата; [7, с. 113]

- порядок рассмотрения дел в суде, судопроизводство, судебное дело. [4, с. 421]

Труд – целесообразная деятельность человека, направленная на сохранение, видоизменение, приспособление среды обитания для удовлетворения своих потребностей. [8, с. 267]

Технология – (от греч.techne – искусство, мастерство, умение):

1) совокупность методов обработки, изготовления, изменения состояния, свойств, формы сырья, материала или полуфабриката, осуществляемых в процессе производства продукции; [13, с. 189]

2) научная дисциплина, изучающая физические, химические, механические и другие закономерности, действующие в технологических процессах. [8, с. 252]

Школьник – ребенок, учащийся, получающий образование в учебно-воспитательном учреждении с возраста 6-7 до 16-17 лет. [1, с. 118]

Методы воспитания – общественно обусловленные способы педагогически целесообразного взаимодействия между взрослыми и детьми, способствующие организации жизни детей, деятельности, отношений, общения, стимулирующие их активность и регулирующие их поведение. [12, с. 242]


РЕФЕРАТ

Курсовая работа: 35с, 15 источников, 2 прил.

Tема курсовой работы: «Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников» (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс).

ФОРМА, МЕТОД, ВОСПИТАНИЕ, МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ, ТРУД, ПРОЦЕСС, ТЕХНОЛОГИЯ, РЕАЛИЗАЦИЯ.

Объект исследования: методы и формы воспитания трудовой подготовки школьников.

Предмет исследования: методы и формы воспитания, их реализация на занятиях трудового обучения (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс).

Цель исследования: определение воспитательных возможностей методов и форм трудового воспитания (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс).

При выполнении работы использованы методы: теоретический анализ педагогической литературы, анкетирование учителей трудового обучения.

В процессе работы проведены следующие исследования и разработки: разработка плана-конспекта урока по теме «Построение чертежа» включающее анкетирование учителей трудового обучения.

Областью возможного практического применения являются: школы.

Гипотеза: соотношение методов преподавания и учения определяет методы и формы воспитания на каждом этапе занятия.

Автор подтверждает, что использованный в работе материал правильно и объективно отражает состояние исследуемого процесса, а все заимствованные из литературных источников теоретические, методические положения и концепции сопровождаются ссылками на их авторов.


ВВЕДЕНИЕ

 

Успех любого дела зависит от человеческого труда, степени участия в общем труде. Поэтому важнейшим показателем оценки поведения человека в современных условиях является его отношение к труду на общую пользу. Но качество это не может быть сформировано само по себе, и складывается в процессе трудового воспитания.

Важное значение имеют методы и формы воспитания в процессе трудового обучения, их соотношение с методами учения и преподавания.

Все методы в совокупности влияют на многие сущностные сферы человека. Однако каждый метод воспитания отличается от другого тем, на какую сущностную сферу человека он оказывает доминирующее, более сильное и направленное воздействие.

Цель исследования: определение воспитательных возможностей трудового обучения.

Объектом исследования являются: методы и формы воспитания процесса трудовой подготовки школьников.

Предмет исследования: методы и формы трудового воспитания, их реализация на занятиях трудового обучения (на примере раздела «Технология швейного производства» 9 класс).

Гипотеза исследования: соотношение методов преподавания и учения определяет методы и формы воспитания на каждом этапе занятия.

В исследовании были поставлены задачи:

1) Изучить психолого-педагогическую литературу по исследуемой проблеме.

2) Разработать план-конспект урока по теме «Построение чертежа», на примере которого исследовать методы и формы реализации воспитательных возможностей трудового обучения.

3) Провести анкетирование среди учителей трудового обучения по теме исследования.

Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической литературы, анкетирование среди учителей трудового обучения.


ГЛАВА 1 МЕТОДЫ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ТРУДОВОЙ И ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ


Информация о работе «Методы и формы реализации воспитательных возможностей процесса трудовой и технологической подготовки школьников (на примере раздела "Технология швейного производства" 9 класс)»
Раздел: Педагогика
Количество знаков с пробелами: 59409
Количество таблиц: 2
Количество изображений: 0

Похожие работы

Скачать
110608
9
5

... »; - провести диагностику усвоения материала; - закрепить полученные знания, умения и навыки. Гипотеза: При обучении учащихся вязанию на спицах реализуются политехнические основы технологической подготовки школьников посредством сочетания обучения с производительным трудом. На контрольно-итоговом этапе ставятся следующие задачи: Определить результат сформированности знаний и умений учащихся ...

Скачать
146608
12
4

... творческой деятельности + - Как видно из таблицы, в экспериментальном классе учащихся зарегистрированы положительные тенденции в развитии всех исследуемых способностей по всем уровням значимости. Это свидетельствует об эффективности использования проблемной ситуации на уроках технологии швейного производства. Что касается контрольного класса учащихся, то в некоторых из блоков ...

Скачать
61545
5
2

... мы рассмотрели вопросы формирования психолого-педагогических проблем политехнического образования в курсе обучения технологии, выявили сущность понятий «политехнические основы» и «технологическая подготовка», разобрали и привели к общему знаменателю характеристику политехнических основ, а так же рассмотрели вопросы использования политехнических основ в технологии. Для полного рассмотрения проблемы ...

Скачать
58710
1
0

... основ в курсе обучения технологии учащихся 11 классов, и изучили их возрастные психолого-педагогические особенности. 2. Разработка элементов психологической диагностики в профильной подготовке школьников   2.1. Роль и место раздела в профильной подготовке школьников Раздел "Информационные технологии" включен в образовательную область "Технология" не случайно. Понятия "информация" и " ...

0 комментариев


Наверх